понедельник, 30 марта 2020 г.
понедельник, 23 марта 2020 г.
вторник, 6 февраля 2018 г.
проекти
Домашній експеримент учня.
Знання, не породжені дослідом,
Матір’ю всякої достовірності,
Марні й повні помилок.
Леонардо
Давінчі
Фізика – наука експериментальна,
її методи дають змогу зрозуміти й пояснити явища природи, а й іноді й відкрити
нові. Для вчителя особливо важливо, що
досліди підвищують інтерес до
фізики і сприяють її кращому засвоєнню. Дуже часто ми спостерігаємо, що
зацікавленість учня на початку вивчення фізики через 5-8 уроків суттєво
зменшується. Що може зробити вчитель, щоб учень не лише не втратив інтересу до
предмету, а й полюбив його?
Відомо, що ніщо так не захоплює
людину і не залишає в пам’яті надовго, як особиста участь в подіях, пов’язаних
із чимось новим і не звичним. Нижче йтиметься
про самостійну підготовку і проведення учнем дослідів. Спочатку здивування, потім інтерес і бажання зрозуміти
природу явища-ось початкові етапи, що дають змогу сформувати у учня стійкий
інтерес до вивчення фізики.
Здавалося б, широке застосування
в побуті найсучасніших пристроїв, електронних іграшок має формувати в школяра
інтерес до техніки і фізики. Спостереження батьків і педагогів показують, що
відбувається цілком протилежне. Перші спроби дитини дізнатись «як воно
влаштоване і чому працює», приречені на невдачу. Пояснень від старших дитина не
отримує - вони скажуть, у кращому разі, що не можуть пояснити. Дуже швидко
дитина припиняє спроби: «Все одно я
цього не зрозумію, навіть тато не може пояснити». Кінофільми, телевізійні
передачі, відеоігри приводять до ілюзорного світу «віртуальної реальності», що
в поєднанні з і скромним життєвим досвідом підлітка формує в нього настільки
нереальні уявлення про навколишній світ, що іноді від його запитань утрачаєш
мову. Отже, виникає нова проблема: формування в учня потреби самому шукати
відповіді на свої запитання і в переконаності, що його сил, знань і бажань
достатньо для цього. І ми знову вертаємось до досліду.
У системі методів вивчення фізики
особливе, я б сказала б, основне місце в моїй роботі займає демонстраційний
експеримент. Він дає змогу через відчуття учнів сформувати в них початкові
уявлення про явища, що вивчаються, створювати чуттєві образи, які лежать в
основі багатьох фізичних понять.
Образне мислення я розглядаю як один із рівнів перетворення
інформації. Експериментальні психологічні дослідження переконливо свідчать, що
створення образів позитивно впливає на продуктивність мислення в різних видах
діяльності. Тому розвиток образного мислення є важливою складовою формування
інтелекту учнів. У цьому значну допомогу
може надати демонстраційний експеримент.
Труднощі, що виникають під час
вивчення фізичних явищ, закономірних
зв’язків між ними та їх практичним застосуванням, долаю проведенням фізичного
досліду. Будучи носієм навчальної інформації, демонстраційний експеримент
характеризується об’єктивністю та образністю, він економічний щодо затрат
навчального часу, активно формує знання учнів. Під час навчального експерименту
керую їх сприйняттям і спонукаю до формування висновку їх самих.
У своїй роботі я практикую
домашній фізичний експеримент. Оформляється експеримент на окремих аркушах з
дотриманням правил оформлення лабораторної роботи: тема, мета прилади, коротко
хід роботи, таблиці, графіки, обрахунки.( це ще залежить від класу і
індивідуальної програми учня.).Добираючи домашні експериментальні завдання,
необхідно врахувати те, що набір вимірювальних приладів в учнів обмежений:
лінійка, годинник, термометр, мірний циліндр…Можна використовувати нитки,
ґудзики, ванну з водою, пластикові пляшки, сірникові коробки….воду, адже тільки
з водою можна провести дуже багато дослідів, я використовую підручник
видавництва РАНОК, Аніта Ван Сан
«101 експеремент з водою».
Багато учнів часто проводять
різноманітні експерименти самі, але я тоді прошу залучати на допомогу батьків,
особливо це стосується учнів молодших класів і дітей з фізичними вадами. Це
їхнє захоплення, бажання працювати з приладами треба всебічно заохочувати. Адже будь-який
експеримент сприяє підвищенню активності учнів, розвитку їх логічного мислення,
привчає аналізувати явища, використовуючи свої знання.
Робота
з експериментальними задачами виховує в учнів прагнення активно, власними
силами добувати свої знання.
Експериментальні задачі
допомагають подало ти формалізм у
знаннях учнів, сприяють тому, що учні здобувають тривкі, осмисленні знання,
вчаться користуватися ними.
Починаю застосовувати експеримент
з перших кроків вивчення фізики. Маю досвід викладання природознавства у учня
5-го класу, який з допомогою батьків робив домашні експерименти. Проведення
одного з них додається.
Додаток 1.
ДОСЛІД СОЛІ
Виконав
Учень
5-В класу
ЗОШ №1
Жванський
Тимофій
ЗМІСТ
Запровадження
1.Індивідуальна форма навчання
.
1. 1 Поняття форми навчання
.
1. 2 Поняття індивідуальної форми
навчання.
Глава 2. Індивідуальний освітній
маршрут.
2. 1 Індивідуальна траєкторія
навчання.
2.2 Індивідуальний навчальний
план
Глава 3. Актуальні питання
навчання фізики на основі особистісно – орієнтованої технології.
Глава 4. Домашній експеримент
учня – одна з форм індивідуального навчання.
4. Список літератури.
8 клас
Мета уроку:
Навчальна. Познайомити учнів з конвекцією як одним зі способів передачі енергії в
рідинах і газах; показати значення конвекції в житті людини; познайомити учнів
з випромінюванням як одним зі способів
теплопередачі; установити особливість процесу випромінювання і урахування його специфіки у побуті й техніці.
Розвивальна. Розвивати логічне мислення, розширити кругозір
учнів.
Виховна. Викликати цікавість до вивчення предмету.
Тип уроку: вивчення нового матеріалу
Обладнання: навчальна презентація, комп’ютер.
План уроку:
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП
II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ ТА ВМІНЬ
IІІ. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
ІV.
ЗАКРІПЛЕННЯ НОВИХ ЗНАНЬ ТА ВМІНЬ
V. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ
VІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Хід уроку
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП
Фронтальне
опитування
1. Що називають теплопровідністю?
2. Як відбувається передача енергії в процесі
теплопровідності?
3. У якому стані речовина гірше проводить тепло — у
твердому, рідкому чи газоподібному?
4. Чому тварини не замерзають навіть у сильний холод?
5. Які матеріали добре проводять тепло? Де їх
застосовують?
6. Назвіть матеріали, які погано проводять тепло. Де
їх застосовують?
II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ ТА ВМІНЬ
Існує три види
теплопередачі (теплообміну): теплопровідність, конвекція та випромінювання.
Сьогодні на
уроці ми познайомимося з конвекцією та випромінюванням.
Ми вже знаємо,
що гази й рідини погано проводять тепло.
Чому ж тоді
нагрівається повітря в кімнаті від радіаторів водяного опалення?
Чому
нагрівається вода в каструлі, яку поставлено на ввімкнену плиту?
Чому
охолоджується напій, якщо в нього покласти кубик льоду?
IІІ. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Конвекція в рідинах і газах
Проведемо
дослід
Наповнимо колбу
водою й закріпимо її в лапці штатива.
Покладемо на
дно колби кілька дрібок акварельної фарби.
Потім
нагріватимемо колбу знизу.
Із дна колби
почнуть підніматися забарвлені струминки води. Досягши верхніх шарів води, вони
спускатимуться вздовж більш холодних боків; далі процес повториться. У
результаті відбудеться природне перемішування нагрітих і ненагрітих частин
рідини.
Проведемо
дослід
Якщо помістити руку
над гарячою плитою або над запаленою свічкою, відчуємо потоки теплого повітря.
Проведемо
дослід
Невелика
паперова вертушка, яку закріпили над лампою, під дією потоків нагрітого повітря
починає крутитися.
У наведених
прикладах спостерігаємо ще один вид теплопередачі — конвекція.
Конвекція — це вид теплопередачі, здійснюваний
шляхом перенесення теплоти потоками рідини або газу.
Зверніть увагу:
конвекція
не може відбуватись у твердих тілах, оскільки в них не можуть виникнути
потоки речовини.
2. Механізм конвекції
Питання класу
·
Як же відбувається конвекція?
Явище природної
конвекції можна пояснити законом Архімеда та явищем теплового
розширення тіл.
При підвищенні
температури об’єм рідини зростає, а густина зменшується. Під дією архімедової
сили менш густа нагріта рідина піднімається вгору, а більш густа холодна рідина
опускається вниз.
Аналогічні
міркування справджуються й для газів.
Часто природне
перемішування шарів рідини або газу є неможливим або недостатнім. У такому разі
вдаються до їхнього штучного перемішування — примусової конвекції.
Можна зробити
висновок, що конвекція буває природна та примусова.
3. Конвекція у природі та житті людини
Питання класу
·
З курсу географії вам відомо, що одним із чинників, які впливають на клімат
Землі, є вітри. А чи знаєте ви, що однією з основних причин появи вітрів на
планеті є конвекція?
Розглянемо,
наприклад, як утворюється бриз — вітер, що виникає поблизу берега моря
чи великого озера.
Денний бриз —
вітри дують з водойми на сушу.
Удень суходіл
прогрівається швидше за воду, тому температура повітря над суходолом вища, ніж
над поверхнею води. Повітря над суходолом розширюється, його густина зменшується,
повітря підіймається. У результаті тиск над суходолом падає і холодне повітря з
водойми починає низом переміщуватися до суходолу.
Питання класу
·
Поясніть, як утворюється нічний (береговий) бриз.
(Нічний
бриз — вітер дує із суші на водойму. Уночі водойма охолоджується
повільніше, ніж суходіл, тому над суходолом повітря стає холоднішим. Тут
утворюється зона підвищеного тиску порівняно з морем. Виникає вітер у напрямі
від суходолу до моря)
Через
нерівномірне нагрівання води виникають постійні течії у водах річок, морів,
океанів.
Відповіді на проблемні запитання
·
Чому нагрівається повітря в кімнаті від радіаторів водяного опалення?
(Унаслідок
нагрівання виникає різниця температур між нижніми й верхніми шарами повітря.
Потоки теплого повітря будуть виштовхуватися знизу потоками холодного повітря й
підніматися вгору під дією архімедової сили. Так поступово прогріватиметься й рухатиметься
вгору холодне повітря, що перед цим опустилося.)
·
Чому нагрівається вода в каструлі, яку поставлено на ввімкнену плиту?
(Нагріті шари
рідини менш густі і тому легші. Шари більш холодної рідини витісняють їх вгору.
Холодні шари рідини опускаються вниз, знов нагріваються від джерела тепла і
витісняються менш нагрітою водою. Через таке перемішування рідина рівномірно
нагрівається.)
·
Як відбувається тяга в печі?
(Повітря в печі
нагрівається і розширюється, його густина зменшується, і тепле повітря прямує
вгору, у трубу. У результаті тиск повітря навколо дров і в трубі зменшується і
стає меншим за тиск у кімнаті; завдяки цьому збагачене киснем холодне повітря
струмує до дров.)
·
Чому охолоджується напій, якщо в нього покласти кубик льоду?
(Завдяки
конвекції.)
4. Випромінювання
·
Сонце – джерело тепла на Землі. Земля отримує енергію Сонця з відстані 150
млн км крізь космічний вакуум. Як відбувається передача тепла від Сонця до
Землі?
Проведемо дослід
Помістимо біля вогню лист металу.
Він надійно захистить від жару незважаючи на те, що метал добре проводить тепло.
А от прозоре скло, хоча воно і є
гарним теплоізолятором, захищає від жару менше, ніж непрозорий метал.
Як же відбулася теплопередача?
Випромінювання
— це вид теплопередачі, в ході якого енергія передається за допомогою
електромагнітних хвиль.
Питання класу
·
В якому одязі – світлому чи темному – ви краще почуваєтесь у літню спеку?
·
Яку поверхню – світлу чи темну – сильніше нагрівають сонячні промені?
Проведемо дослід
Закріпимо теплоприймач в муфті
штатива та сполучимо з рідинним манометром.
З даного досліду можна зробити
висновки:
Тіла з темною поверхнею краще поглинають
теплове випромінювання, ніж тіла зі світлою або полірованою поверхнею.
Тіла з темною поверхнею активніше випромінюють
тепло, а отже, швидше охолоджуються.
Будь-яке тіло водночас і випромінює, і поглинає
тепло. (Якщо температура тіла більша за температуру тіл навколо,
то воно випромінює енергії більше, ніж поглинає. Якщо ж тіло холодніше за
навколишні тіла, то енергія, яку воно поглинає, буде більшою, ніж
випромінювана.)
ІV. ЗАКРІПЛЕННЯ НОВИХ ЗНАНЬ ТА ВМІНЬ
Розв’язування
задач
1. Чому Сонце не може
передавати енергію Землі шляхом конвекції і теплопровідності?
2. Чому в холодному приміщенні
у нас, насамперед, мерзнуть ноги?
3. Чому батареї
центрального опалення завжди розташовують у нижній частині приміщення, а
кватирки для провітрювання — у верхній?
4. Чому рибалки, що
працюють на вітрильних суднах, намагаються іти в море вночі, а повертатися з
лову удень?
5. Чи дійсно працюючий
вентилятор охолоджує повітря у приміщенні?
6. Який сніг швидше розтане
під сонцем — брудний чи чистий?
7. У якій футболці менш
спекотно влітку — у білій чи чорній?
8. Чи можна в термосі
зберегти холодними продукти?
9. Повітря в класі
нагрівається через стіни, через відкрите вікно, через скло (а в зимовий час —
від батарей центрального опалення). З яким видом теплопередачі ми стикаємося у
кожному випадку?
10. Людина гріється біля
багаття. Який із трьох видів теплопередачі відіграє головну роль у передачі
тепла від багаття до людини?
V. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ
1.
Що таке конвекція?
2.
Назвіть причини виникнення природної конвекції.
3.
Чи можлива конвекція в речовинах, які перебувають у твердому стані?
4.
Що називають примусовою конвекцією?
5.
Наведіть приклади проявів конвекції в природі та в житті людини.
6.
Що таке випромінювання?
7.
Тіла якого кольору краще поглинають тепло?
8.
Тіла якого кольору гірше поглинають тепло?
9.
Що можна сказати про співвідношення поглинання і випромінювання енергії тілом,
якщо температура тіла зменшується?
VІ. Домашнє завдання
Вивчити § 6-7, Вправа № 6-7
ЦІКОВО ЗНАТИ
Усі тіла, без винятку, випромінюють теплову енергію
(інфрачервоні промені). Сонце, багаття, людина, тварини випромінюють
інфрачервоні промені. Лід також випромінює. Але нам здається, що від нього «віє
холодом». Це відчуття виникає тому, що рука отримує від льоду менше теплової енергії,
ніж сама випромінює. Саме тому ми відчуваємо холод.
Існують прилади, які «бачать»
теплове випромінювання. Такі прилади називають тепловізорами. За їх допомогою
можна виявити холодні й гарячі об’єкти, а також визначити їхню температуру.
Розгляньте уважно
малюнок. Чому, на вашу думку, стілець виділяється з-поміж інших предметів у
кімнаті?
Урок 19 Випаровування та конденсація. Кипіння
Мета уроку:
Навчальна. Привести до розуміння суті теплових
процесів пароутворення способом випаровування, конденсації та кипіння,
з’ясувати особливості випаровування рідин та фактори, що впливають на його
швидкість.
Розвивальна. Розвивати самостійно знаходити причинно-наслідкові
зв’язки (робити висновки).
Виховна. Викликати цікавість до вивчення предмету.
Тип уроку: комбінований урок
Обладнання: навчальна презентація, комп’ютер.
План уроку:
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП
II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ ТА ВМІНЬ
IІІ. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
ІV.
ЗАКРІПЛЕННЯ НОВИХ ЗНАНЬ ТА ВМІНЬ
V. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ
VІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Хід уроку
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП
II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ ТА ВМІНЬ
Чому, виходячи
з річки спекотного літнього дня, ми відчуваємо прохолоду?
Куди зникають
калюжі після дощу?
Для чого в
спеку собака висуває язика?
Чому, якщо
хочемо остудити руки, ми на них дмемо, а якщо хочемо зігріти, то дихаємо?
Вивчивши новий
матеріал, ви зможете відповісти на ці запитання.
IІІ. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Пароутворення. Випаровування
Будь-яка
речовина може переходити з одного агрегатного стану в інший.
Пароутворення – процес переходу речовини з рідкого
стану в газоподібний.
Рідина може
перетворитися на газ двома способами: випаровуванням
і кипінням.
Випаровування – це процес пароутворення з вільної
поверхні рідини.
Наприклад
·
Якщо розлити воду, то через якийсь час калюжа зникне.
·
Речі, що промокли під дощем, обов’язково з часом стануть сухими.
·
Масний слід, який залишився на асфальті від несправної машини, згодом стає майже
непомітним.
2. Пояснення процесу випаровування
Молекули рідини
безперервно рухаються, постійно змінюючи як значення, так і напрямок швидкості
свого руху.
Серед молекул
поверхневого шару рідини завжди є такі, що «намагаються» вилетіти з рідини. Ті
молекули, що в певну мить рухаються повільно, не зможуть подолати притягання
сусідніх молекул і залишаться в рідині.
Якщо ж поблизу
поверхні опиниться «швидка» молекула, то її кінетичної енергії буде достатньо,
щоб виконати роботу проти сил міжмолекулярного притягання, і вона вилетить за
межі рідини.
Висновки
Випаровування
рідин відбувається за будь-якої температури
(в рідині завжди
є молекули, які рухаються досить швидко).
Випаровування
супроводжується поглинанням енергії (під час випаровування виконується робота проти сил
міжмолекулярного притягання та проти сил зовнішнього тиску).
Під час
випаровування, якщо рідина не отримує енергії ззовні, вона охолоджується (під час випаровування рідину залишають найшвидші
молекули, то середня кінетична енергія решти молекул зменшується).
3. Швидкість випаровування
Проведемо
дослід
Одну склянку з
водою поставимо на столі в кімнаті, а іншу на батарею опалення або в інше тепле
місце. Вода спочатку випарується на тій склянці, яка стоїть у теплішому місці.
Швидкість
випаровування залежить від температури рідини.
(Зі збільшенням
температури рідини збільшується кількість «швидких» молекул, тому дедалі більша
їх кількість має змогу подолати сили міжмолекулярного притягання й вилетіти за
межі рідини)
Проведемо
дослід
Наллємо
однакову кількість води у склянку і широку посудину. Вода спочатку випарується
з посудини, а потім - зі склянки.
Швидкість
випаровування залежить від площі поверхні рідини.
(Чим більша
площа поверхні рідини, тим більше на цій поверхні «швидких» молекул і тим
швидше рідина випаровується)
Проведемо
дослід
В дві однакові
склянки наллємо воду і спирт. Через деякий час побачимо, що спирт випаровується
набагато швидше.
Швидкість
випаровування залежить від виду рідини.
(Повільніше
випаровуються ті рідини, молекули яких сильніше взаємодіють одна з одною)
Проведемо спостереження
Над однією з
двох однакових склянок з рідиною створимо потік повітря. Інтенсивність
випаровування рідини з цієї посудини стає більшою.
Швидкість
випаровування залежить від руху повітря.
(Біля поверхні
рідини завжди існує «хмара» молекул, які повилітали з неї. Якщо є вітер, то він
відносить молекули, що вилетіли з рідини, і не дає їм змоги повернутися)
4. Конденсація
Конденсація – процес переходу речовини з
газоподібного стану в рідкий.
Конденсація в
природі
Роса: водяна пара, яка вдень накопичується в повітрі внаслідок випаровування, а
вночі, охолоджуючись, конденсується.
Хмари: коли вологе повітря піднімається у вищі шари атмосфери, то, охолоджуючись,
воно утворює хмари. Хмари складаються з дрібних краплинок води, що утворилися
внаслідок конденсації водяної пари.
Туман: коли вологе повітря охолоджується поблизу поверхні Землі, утворюється
туман. Оскільки процес конденсації супроводжується виділенням енергії, то
утворення туману затримує зниження температури повітря.
5. Кипіння
Проведемо
дослід
(Рисунок а)
-
нагріваємо воду в колбі;
-
дно та стінки колби вкриються бульбашками (утворені розчиненими у воді
газами і водяною парою);
(Рисунок б)
-
на бульбашки починає діяти архімедова сила (відриває бульбашки від дна
посудини й вони піднімаються);
-
на місцях бульбашок, що відірвалися, залишається невелика кількість
газу (зародки нових бульбашок);
-
водяна пара в бульбашках конденсується і бульбашки схлопуються (верхні шари
рідини певний час холодніші за нижні, тому у верхніх шарах бульбашки
схлопуються);
(Рисунок в)
-
температури верхніх і нижніх шарів зрівняються;
-
бульбашки, піднімаючись, уже не зменшуватимуться в об’ємі, а навпаки,
будуть збільшуватися;
-
всередину бульбашок активно випаровується вода;
(Рисунок г)
-
досягнувши поверхні рідини, бульбашки лопаються і викидають назовні значну
кількість водяної пари;
-
вода при цьому вирує і клекоче (вона закипіла);
-
термометр у цей момент показує температуру 100 °С.
Кипіння — це процес пароутворення, який
відбувається в усьому об'ємі рідини й супроводжується утворенням і зростанням
бульбашок пари.
6. Температура кипіння
Температура кипіння – температура, за якої рідина
кипить.
Температури
кипіння деяких рідин за нормального атмосферного тиску табл. 4 Додатка.
Під час кипіння
температура рідини не змінюється.
Будемо
нагрівати далі вже киплячу воду і спостерігати за показами термометра.
Побачимо, що стовпчик термометра застиг на позначці 100 °С.
Зі збільшенням
зовнішнього тиску температура кипіння рідини зростає.
У разі
затиснення трубки для відведення пари тиск усередині колби збільшується, і це
приводить до підвищення температури кипіння рідини
Зі зменшенням
зовнішнього тиску температура кипіння рідини знижується.
Наллємо в колбу
теплу воду. За допомогою насоса відкачуватимемо з колби повітря. Через деякий
час на внутрішній поверхні колби побачимо бульбашки газу. Якщо відкачувати
повітря й далі, вода закипить, але вже за температури, нижчої від 100°С.
Температура кипіння
залежить від наявності в рідині розчиненого газу.
Якщо довго
кип’ятити воду, в такий спосіб видаливши з неї розчинений газ, то повторно за
нормального тиску цю воду можна буде нагріти до температури, яка перевищує 100
°С. Таку воду називають перегрітою.
Розв’язування
задач
1. Чому
температура води у відкритій склянці завжди трохи нижча за температуру повітря
в кімнаті?
Температура
води у відкритій склянці завжди нижча за температуру повітря в кімнаті, тому що
з поверхні води випаровуються молекули, що мають найбільшу кінетичну енергію;
внутрішня енергія води в склянці зменшується, отже знижується і температура.
2. Чому скошена
трава швидше висихає у вітряну погоду, ніж в тиху?
Випаровування
рідини відбувається швидше у вітряну погоду, так є вітер відносить молекули, що
вилетіли з рідини, і не дає їм змоги повернутися.
3. Мокра
білизна, вивішена взимку у дворі, замерзає. Але через деякий час вона стає
сухою навіть при сильних морозах. Чим це можна пояснити?
Висихання
білизни навіть при сильному морозі пояснюється тим, що тверді тіла теж
випаровуються (сублімація). Так випаровується в мороз і лід.
4. При виході з
річки після купання ми відчуваємо холод. Чому?
При виході з
річки після купання навіть в жарку погоду людина відчуває холод, тому що волога
з її тіла починають інтенсивно випаровуватися. Молекули рідини залишаючи тіло
поглинають багато енергії не тільки у повітря, а й у тіла. Тіло охолоджується,
і повітря починає здаватися холоднішим за воду.
5. В одну з
двох однакових тарілок налили пісний борщ, у другу – таку ж саму кількість
жирного. Який із них швидше охолоджується?
Швидше охолоне
пісний борщ, так як наявність в жирному борщу плаваючого жиру зменшує площу
поверхні води, що випаровується в тарілці.
6. Чому в
будинку, автобусі або трамваї на склу вікон при сильних морозах лід з'являється
з внутрішньої сторони?
Утворення в
будинках і в громадському транспорті льоду з внутрішньої сторони вікон
пояснюється тим, що тепле вологе повітря, стикаючись з холодним склом,
конденсується і дрібні краплі води замерзають.
7. Узимку після
швидкої їзди коня вкривають попоною. З якою метою?
Спітнілого на
морозі кінь покривають попоною для запобігання випаровування поту та
переохолодження тварини.
8. Сирі дрова
горять гірше, ніж сухі. Чому?
Сирі дрова
горять гірше сухих, тому що при горінні вони виділяють вологу. Для її
випаровування витрачається додаткова енергія і температура горіння знижується.
9. Чи кипітиме вода у склянці, яка плаває в
киплячій воді?
Ні. Для кипіння
необхідна додаткова енергія, а взяти її можна тільки від більш нагрітого тіла.
10. Чи можна
закип’ятити воду, підігріваючи її 100-градусною парою? Атмосферний тиск
нормальний.
Не можна.
Температура пари для цього повинна бути вище 100 °С.
11.В один
чайник наливають сиру воду, а в другий — кип’ячену такої ж маси і температури.
У якому із чайників вода закипить раніше? Чому?
Раніше закипить
сира вода, тому що при кип’ятінні видаляється повітря, бульбашки якого служать
центрами пароутворення.
V. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ
1.
Що таке пароутворення?
2.
Які способи пароутворення ви знаєте?
3.
Що таке випаровування?
4.
Від яких чинників і чому залежить швидкість випаровування? Наведіть приклади.
5.
Що таке конденсація? Наведіть приклади конденсації в природі.
6.
Що таке кипіння?
7.
Які явища спостерігаються в рідині перед тим, як вона починає кипіти?
8.
Яка сила змушує бульбашку газу підніматися на поверхню рідини?
9.
Чи змінюється температура рідини під час кипіння?
10.
Від яких чинників залежить температура кипіння рідини?
VІ. Домашнє завдання
Вивчити § 13, 14 Вправа № 13 (1 – 6)
Подписаться на:
Сообщения (Atom)